陈情表教案第一课时
陈情表教案第一课时 篇1 [目标] 识记重点实词、虚词和文言特殊句式等。 鉴赏文章构思技巧，揣摩语言准确、生动、形象的特点。 [切入] 初中曾学过《出师表》，文章言辞恳切，真挚动人，表现孔明鞠躬尽瘁的忠心，也“常使英雄泪满襟”，人言读《出师表》不哭者不忠。
学生对照投影试背第一段。 结束语： 仅仅有第一段的悲苦说辞，能够打动阴险多疑的晋武帝吗？晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢？这个问题对于李密来说至关重要，这关系到他的身家性命。李密是怎样陈述的，我们下一节课再赏读的其他章节。
《陈情表》教案 篇1 【教学目的】 引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情； 引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识； 【教学时数】二课时。
了解陈情表 陈情表是中国古代著名文学家文天祥所写的一篇文章，它是一封致辞给当时的皇帝的信。这篇文章反映了文天祥对国家和人民的忠诚，以及他对义气的坚持。陈情表是中国古代文化中最著名的代表之一，它被誉为是中国古代文学中的一颗明珠。
请以“爸爸，妈妈，我想对你说”为题写一段话。（六）作业 总结课文中的成语。反复诵读，揣摩文章的语言艺术。【小结】《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情情真意切。十七八岁的年纪始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。
《陈情表》教案
〖Ⅰ〗、《陈情表》教案 篇1 【教学目的】 引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情； 引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识； 【教学时数】二课时。
〖Ⅱ〗、千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，下面我们就来看以孝而著称的《陈情表》。 解说：可请学生对“孝”字小议一二，以活跃思维，加强感性认识，为阅读本文和解决课后练习三作准备。 解题 出处：南朝梁昭明太子萧统的《文选》卷三十七。
〖Ⅲ〗、了解陈情表 陈情表是中国古代著名文学家文天祥所写的一篇文章，它是一封致辞给当时的皇帝的信。这篇文章反映了文天祥对国家和人民的忠诚，以及他对义气的坚持。陈情表是中国古代文化中最著名的代表之一，它被誉为是中国古代文学中的一颗明珠。
〖Ⅳ〗、引用导入 苏轼说：“读《出师表》不下泪者必不忠，读《陈情表》不下泪者必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者必不友。”千百年来，人们常以“忠则《出师》，孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
〖Ⅴ〗、教案点评： 千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的具有相当强烈的感人力量。因此，本设计便从思考“情”之内涵出发，引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。
陈情表教案
〖Ⅰ〗、《陈情表》教案 篇1 【教学目的】 引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情； 引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识； 【教学时数】二课时。
〖Ⅱ〗、读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。 教案点评： 千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的具有相当强烈的感人力量。
〖Ⅲ〗、陈情表教案一 教学目的 学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。 体会文章深挚朴实的感 *** 彩，理解“忠”“孝”的含义。 背诵全文。 教学重难点 在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。 把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。
〖Ⅳ〗、理解李密的陈情内容与情感表达。学习《陈情表》的语言特色。教学用具 无 教学过程 导入新课 今天，我们学习晋代文学家李密的名作《陈情表》。这是一篇深情款款、情感丰富，既有理性的陈述，又有感性的表达，是古代散文中的佳作。
〖Ⅴ〗、陈情表教案百度文库是一份非常有价值的教案，它让我们更深入地了解了中国古代文化中的忠诚与义气。在中国古代，忠诚和义气是非常重要的品质，被视为是一种高尚的道德标准。在这篇文章中，我们将通过陈情表教案百度文库来了解这些品质，并探讨它们在现代社会中的意义。
〖Ⅵ〗、苏轼说：“读《出师表》不下泪者必不忠，读《陈情表》不下泪者必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者必不友。”千百年来，人们常以“忠则《出师》，孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。李密的《陈情表》最终把晋武帝感动了，皇帝不但准奏，而且“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。
文化常识判断题100题答案
〖Ⅰ〗、公务员考试行测常识判断主要测查报考者应知应会的基本知识以及运用这些知识分析判断的基本能力，重点测查对国情社情的了解程度、综合管理基本素质等，涉及政治、经济、法律、历史、文化、地理、环境、自然、科技等方面。即，文化常识判断题主要考查“文化”方面的常识。
〖Ⅱ〗、田螺与面相克：同食会引起腹痛、呕吐。 100、田螺与玉米相克：同食容易中毒。 10鱼肉与西红柿相克：食物中的维生素C会对鱼肉中营养成分的吸收产生抑制作用。 10生鱼与牛奶相克：同食会引起中毒。 10甲鱼与黄鳝与蟹相克：孕妇吃了会影响胎儿健康。 10墨鱼与茄子相克：同食容易引起霍乱。
〖Ⅲ〗、文学常识的题 急需100条文学常识 楼上的，什么时候公布答案。 我翘首等待哦，谢谢！下面的语文常识，感觉不错。
〖Ⅳ〗、昆虫是世界上种类和数量比较多、分布最广的动物。 （对 ） 空气是一种看不见、摸不着的物体，所以它不占据一定得空间。 （错 ） 井水清澈透明，是一种纯净的水。 （错 ） 地球上每一个地方都有明显的四季变化。
〖Ⅴ〗、生活常识判断题 鸡蛋忌糖精---同食中毒、死亡。 豆腐忌蜂蜜---同食耳聋。 海带忌猪血---同食便秘。 土豆忌香蕉---同食生雀斑。 牛肉忌红糖---同食胀死人。 6，狗肉忌黄鳝---同食则死。 羊肉忌田螺---同食积食复胀。 芹菜忌兔肉---同食脱头发。
〖Ⅵ〗、国考常识判断题每题0.5分。国家公务员考试行政职业能力测验各部分分值，满分100。
《陈情表》高二语文教案
《陈情表》教案 篇1 【教学目的】 引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情； 引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识； 【教学时数】二课时。
《陈情表》为西晋李密写给晋武帝的奏章。文章叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义。下面是我收集总结的语文课文《陈情表》优秀教案以供大家学习借鉴。 陈情表教案一 教学目的 学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。 体会文章深挚朴实的感 *** 彩，理解“忠”“孝”的含义。
引用导入 苏轼说：“读《出师表》不下泪者必不忠，读《陈情表》不下泪者必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者必不友。”千百年来，人们常以“忠则《出师》，孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
理解李密向晋武帝陈情的原因与目的。掌握《陈情表》的成语和习用语。教学重点/难点 理解李密的陈情内容与情感表达。学习《陈情表》的语言特色。教学用具 无 教学过程 导入新课 今天，我们学习晋代文学家李密的名作《陈情表》。
陈情表第二段文化常识
〖Ⅰ〗、陈情表 第二段哪些地方可以体现晋朝对蜀汉、旧臣李密的作用 第二段历叙朝廷多次征召，优礼有加，都由于“刘病日笃”而有着“报国恩”和“徇私情”的不可调和的矛盾，作者旨在消除晋武帝的疑虑，为下文请求“终养”埋下伏线。
〖Ⅱ〗、与第1段“未曾废离”照应的地方有哪几处？可见作者的什么感情？ 陈情表教案二 教学目的： 引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情； 引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识； 教学时数：二课时。
〖Ⅲ〗、录取分为三甲：一甲三名，赐“进士及第”的称号，第一名称状元（鼎元），第二名称榜眼，第三名称探花；二甲若干名，赐“进士出身”的称号；三甲若干名，赐“同进士出身”的称号。三甲第一名皆称传胪，三甲统称进士。 【及第】 指科举考试应试中选，应试未中的叫落第、下第。
〖Ⅳ〗、.老师展示二段的部分重点字词。 点拨：重点词的分类，一词多义、词类活用、古今异义、通假字、文学常识、成语等方面。 学生质疑，针对第二段的字词和文意理解等有关问题，师生共同讨论解决。 引导学生深入体会第一段中李密的苦情，加深对文意的理解。
〖Ⅴ〗、《陈情表》教案 篇1 【教学目的】 引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情； 引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识； 【教学时数】二课时。
高二语文第四册《陈情表》教案
〖Ⅰ〗、《陈情表》教案 篇2 教材分析： 《陈情表》是人教版高中语文第四册第五单元的讲读课文。本单元的四篇课文都属于中国古代散文。单元教学目标主要有三：一是通过诵读把握作者的思想感情，二是在熟悉内容的基础上鉴赏文章的语言特色，三是体会古代散文在记叙中兼以议论或者抒情的特点。
〖Ⅱ〗、第一课时 导入新课苏轼有言：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
〖Ⅲ〗、第四段 第一层、忠长孝短，愿乞终养。 第二层、臣之辛苦，人神共鉴。 第三层、矜悯愚诚，刘终余年。 第四层、生死效忠，犬马拜表。 熟读背诵。 小结。回顾本课时的目标。 作业：背诵并默写第四自然段。 第三课时 （一）复习 找四名学生分别背诵课文的四个自然段，老师点评激励。
〖Ⅳ〗、第一段：凄苦，悲凉； 第二段：感激，恳切； 第三段：真挚，诚恳； 第四段：忠诚，恳切，期待。 指导学生背诵第一段。 总起：臣以险衅，夙遭闵凶 父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】 祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。】 少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
〖Ⅴ〗、拓展延伸 1．思考讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？借鉴理由一：读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片挚情，是真心因终养祖母才难能应诏的。
〖Ⅵ〗、我们该做些什么？恰巧本学期的课文中选录了李密的《陈情表》，我于是抓住这个机会，在课堂上引导学生们展开了对于古代“孝道”的讨论。
中华文化大讲堂第二辑图书目录
〖Ⅰ〗、中华文化的璀璨光芒在《中华文化大讲堂第二辑》中得以闪耀，这不仅是一场思想的盛宴，也是对传统智慧的深度挖掘。以下是此辑图书的精选目录，每一章节都旨在以独特视角解读中华文化的精髓与智慧。
〖Ⅱ〗、第一讲，元朝前期的统一与文化交融，民族交流的盛况。第二讲，元朝后期的文化盛世，艺术与思想的繁荣。第三讲，明朝前期的秦淮夜月，历史的深沉与反思。第四讲，明朝中期的京华繁华，盛世的辉煌与衰落。第五讲，明朝后期的山河梦远，历史的沧桑与变革。第六讲，清朝前期的满人统治，新的政权与挑战。
〖Ⅲ〗、在国学大讲堂中，我们深入探讨了《论语》这一经典著作的方方面面，以期对其内涵和历史价值有更全面的理解。首先，自序部分引领我们进入对《论语》重要性和复杂性的初步认识。上编《论语导读》详细分析了多个关键问题。第一章涉及《论语》的重要性与复杂性，揭示其在学术领域的独特地位。
〖Ⅳ〗、中国历史大讲堂中，让我们深入探讨明朝的变迁与辉煌。第一章讲述明朝的建立与巩固。朱明王朝从朱元璋的崛起开始，他通过“挑动黄河天下反”和艰苦奋斗，最终削平群雄，统一中国，建立了高度集权的中央体制。
好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。
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